# Сaмое лучшее советское образование?

Алла Смолина

<!- __________________________________________________________________________/> <!- __________________________________________________________________________/> <!- __________________________________________________________________________/>


Инструкцию о разработке русской грамматики написал

немецкий граф Герман Карл фон Кейзерлинг,

президент петербургской академии наук.


П р и м е р   1


Когда адепты Сталина с придыханием рассказывают про электрификацию всей страны, создание промышленной базы или поголовную грамотность населения, они почему-то забывают добавить, что остальные развитые страны тоже успешно решали такие же задачи. Только без разорения страны и миллионов погибших.


Добавлю, что с неграмотностью успешно боролась и царская Россия. По переписи 1897 года в Российской империи оказалось только 22,7 процента грамотных. Правительство Николая II занялось решением этой проблемы.


Оно увеличило бюджет Министерства народного просвещения, который в 1893 годy составлял 22,4 млн рублей, а спустя 21 год – уже 153,5 млн рублей, то есть рост составил практически 7 раз. Кроме этого на образование выделяли средства Министерство торговли и промышленности, Департамент земледелия, Святейший Синод, Министерство путей сообщения, а также земства. На народное образование в 1913 году в 40 губерниях земства потратили 90,1 млн рублей.


Кроме этого, Николай II существенно увеличил количество школ. В 1896 году начальных школ было 78 000, а в 1914 году их стало уже 119 400. Количество гимназий увеличилось практически в 10 раз – с 239 в 1892 году до 2300 спустя 22 года. Количество учеников возросло почти в 3 раза – с 3,8 млн в 1896 году до 9,7 в 1914. А число учителей за этот же период удвоилось – со 114 000 до 280 000.


Успехи народного просвещения подтверждает статистика по грамотности призывников – в 1894 году их было только 37,8 процентов, а в 1913 году стало уже 67,8 процентов. То есть если старшие поколения еще оставались в немалой степени недостаточно грамотными, то молодые уже стремительно получали образование.


Что касается высшего образования, то число студентов тоже возрастало – с 12 500 в 1890 году до 127 000 спустя 24 года. Причем среди студентов были совсем не только выходцы из высших сословий. В 1914-1915 годах выходцы из рабочих, крестьян и разночинцев составляли в технических вузах не менее 50 процентов, а в университетах – не менее 40 процентов. Непосредственно из крестьян происходили 14 процентов студентов университетов и около 21 процента − студентов технических вузов.


При этом высшее образование было не таким дорогим, как, например, в США и Англии в тот период. Неимущие же студенты могли получать стипендию и освобождаться от платы за обучение при высоких результатах учебы.


Интенсивно развивалось техническое образование. В 1916 году в технических вузах училось 26 500 студентов, а всего инженеров с высшим образованием в 1913-1915 годах было до 12 000 человек. Для сравнения: в 1927 году в СССР было только 13 700 инженеров. Вряд ли в это число вошли только те, кого советская власть выучила сама за 10 лет с 1917 года.


Я совершенно не собираюсь идеализировать Николая Второго. Это не про хруст французской булки. Это про естественное развитие любой страны, которому большевики только помешали.


Отсюда


<!-___________________________________________________________________________/>

П р и м е р   2


За последние пару месяцев я несколько раз прочитал лекции и выступал на радио по теме детского образования. И каждый раз обязательно находился человек, который спрашивал: «Простите, но ведь советское образование было же лучшим в мире, может быть, нам стоит к нему вернуться?»


Это стойкий миф из серии про самое вкусное в мире советское мороженое. В него можно верить только до тех пор, пока вы не попробуете настоящее итальянское джелато. И вы поймете, что замороженный брикет из вашего детства — не есть вершина эволюции.


Понятно, почему в Советском Союзе старательно насаждался этот миф. Как и вранье про лучшую в мире советскую медицину, экологически чистые продукты и бесплатные квартиры. Непонятно только почему есть еще люди, которые верят в эти глупости.

Об уровне образования в стране красноречиво говорят народные увлечения — от массовой религиозности и заряжания воды у телевизора до перечисления денег «МММ».


Огромному количеству талантливых людей был закрыт путь к высшему образованию — по национальности или неправильному происхождению. Тысячи талантливейших ученых были расстреляны или репрессированы. Вся индустриализация была проведена иностранцами. Все ракетостроение и атомная промышленность базировались на воровстве секретов и наработках немцев. Вся автомобильная, авиационная и тяжелая промышленность были скопированы у Запада. Советская вычислительная техника была содрана с западных образцов.


Все гуманитарные науки душил идеологический контроль. Вам про борьбу с космополитизмом напомнить и «о классовой борьбе на фронте яровизации»? Какими успехами может похвастаться советская наука? Марксистско-ленинской философией? Исторической наукой с ее классовым подходом? Советской психологией? Лживой статистикой? Тем, что демография была под запретом? «О педологических извращениях в системе наркомпросов»?


Про разгром генетики, кибернетики (продажная девка империализма), физики (Дело УФТИ), химии (резонансная теория была объявлена буржуазной лженаукой) напомнить? Про Пулковское дело? Про дело славистов? В 1930 году подверглись разгрому и были запрещены как «троцкистские» первые исследования в области теории информации. Советская лингвистика утверждала, что язык является инструментом классового господства и что структура языка определяется экономической структурой общества.


И если бы Сталину не нужна была ядерная бомба, а Хрущеву — ракеты, то не было бы в стране и физики с космонавтикой.


Давайте попробуем поговорить про советскую науку и ее вклад в общемировой прогресс.

Начнем с лауреатов Нобелевских премий:


1. 1904 год. Физиология и медицина. Иван Петрович Павлов — «за работу по физиологии пищеварения».

Советская наука никакого отношения к этой премии не имеет


2. 1908 год. Физиология и медицина. Илья Ильич Мечников «за труды по иммунитету».

Советская наука никакого отношения к этой премии не имеет


3. 1956 год. Химия. Николай Николаевич Семёнов «за исследования в области механизма химических реакций». Награждён совместно с Сирилом Хиншелвудом.

Семенов получил образование до революции. Окончил университет в 1917 году.

Воевал за белых.

Учился у А.Ф. Иоффе и Капицы, о которых мы поговорим ниже.


4. 1958 год. Физика. Павел Черенков, Игорь Тамм, Илья Франк «за открытие и истолкование эффекта Черенкова».

Отца Черенкова раскулачили, а потом и расстреляли за контрреволюционную агитацию. Брат Тамма был расстрелян в 1937 году по обвинению в участии в контрреволюционной троцкистско-зиновьевской террористической организации. Был расстрелян и его лучший друг Б.М. Гессен.

Игорь Тамм получил образование в Российской империи, учился в Эдинбурге и закончил Московский университет в 1918 году.

Илья Франк тоже учился у Вавилова

Черенков учился у Вавилова, который получил образование в Российской империи, а потом учился в Германии.


5. 1962 год. Физика. Лев Давидович Ландау «за пионерские теории конденсированных сред и особенно жидкого гелия».

Ландау проявлял выдающиеся способности еще в детстве. Очень одарённый математически, Ландау научился дифференцировать в 12 лет, а интегрировать в 13.

В 14 лет поступил в Бакинский университет, одновременно на два факультета: физико-математический и химический.

С 1929 года по 1931 год продолжил образование в Германии, Дании, Англии и Швейцарии. В Копенгагене работал с Нильсом Бором, которого считал своим единственным учителем. Работая в Копенгагене у Нильса Бора, Ландау постоянно общался с выдающимися физиками — Гейзенбергом, Паули, Пайерлсом, Блохом, Вигнером, Дираком.

Отец Ландау был осуждён в 1930 году за вредительство в нефтяной промышленности.

Сам Лев Давидович Ландау был арестован в 1938 году. В тюрьме провёл год и был выпущен благодаря письму в его защиту от Нильса Бора и вмешательству П.Л. Капицы, взявшего Ландау «на поруки».

Реабилитирован Ландау был только спустя 22 года после смерти.


6. 1964 год. Физика. Николай Басов и Александр Прохоров «за фундаментальные работы в области квантовой электроники, которые привели к созданию излучателей и усилителей на лазерно-мазерном принципе».

Басов и Прохоров получили образование в Советском Союзе.


7. 1975 год. Экономика. Леонид Канторович «за вклад в теорию оптимального распределения ресурсов».

Премию получил совместно с Тьяллингом Купмансом «за вклад в теорию оптимального распределения ресурсов».

Учился в Советском Союзе


8. 1978 год. Физика. Пётр Капица «за его базовые исследования и открытия в физике низких температур».

Учился сначала в Российской империи, а потом в Кавендишской лаборатории под начало Эрнеста Резерфорда. В Кембридже для него была построена специальная лаборатория.

В 1934 году приехал в СССР навестить мать. Обратно из страны его не выпустили. Резерфорд письмом к полпреду СССР в Англии обратился за разъяснениями — почему известному физику отказывают в возвращении в Кембридж. В ответном письме ему сообщили, что возвращение Капицы в СССР продиктовано запланированным в пятилетнем плане ускоренным развитием советской науки и промышленности


9. 2000 год. Физика. Жорес Иванович Алфёров «за разработки в полупроводниковой технике».

Учился в Советском Союзе.


10. 2003 год. Физика. Алексей Абрикосов, Виталий Гинзбург «за создание теории сверхпроводимости второго рода и теории сверхтекучести жидкого гелия-3».

Абрикосов учился в Советском Союзе у Ландау.

Его родители были уволены из Кремлёвской больницы по делу «врачей-вредителей».

В 1991 Абрикосов эмигрировал в США

Виталий Гинзбург учился в Советском Союзе у Тамма.


11. 2010 год. Физика. Константин Новосёлов «за новаторские эксперименты по исследованию двумерного материала графена».

Учился в Советском Союзе.

В 1999 году переехал в Нидерланды, потом в Манчестерский университет. Сейчас проживает в Манчестере.


Были и другие Нобелевские премии:


1933 год. Литература. Иван Бунин «за строгий артистический талант, с которым он воссоздал в литературной прозе типичный русский характер».

Образование получил в Российской империи.

В 1920 году уехал из России навсегда


1958 год. Литература. Борис Леонидович Пастернак «за значительные достижения в современной лирической поэзии, а также за продолжение традиций великого русского эпического романа».

Образование получил в Российской империи. Уже в день присуждения премии Президиум ЦК КПСС принял постановление «О клеветническом романе Б. Пастернака», которое признало решение Нобелевского комитета очередной попыткой втягивания в холодную войну. После чего началась настоящая травля поэта.


1965 год. Литература. Михаил Шолохов «за художественную силу и цельность эпоса о донском казачестве в переломное для России время».

Учился в Советском Союзе. Шведские академики обсуждали идею поделить премию между Анной Ахматовой и Михаилом Шолоховым


1970 год. Литература. Александр Солженицын «за нравственную силу, с которой он следовал непреложным традициям русской литературы».

Учился в Советском Союзе. Сразу после получения премии началась травля.

В 1974 году Солженицын был арестован, обвинён в измене Родине и лишён советского гражданства.


1975 год. Премия мира. Андрей Дмитриевич Сахаров «за бесстрашную поддержку фундаментальных принципов мира между людьми и мужественную борьбу со злоупотреблением властью и любыми формами подавления человеческого достоинства».

Учился в Советском Союзе у Тамма. С конца 1960-х годов являлся одним из лидеров правозащитного движения в СССР. Находился под наблюдением КГБ с 1960-х годов, подвергался обыскам, многочисленным оскорблениям в прессе.

В 1980 году был задержан, а затем без суда сослан в Горький — город, в то время закрытый для посещения иностранными гражданами.


1990 год. Премия мира. Михаил Сергеевич Горбачёв «в знак признания его ведущей роли в мирном процессе, который сегодня характеризует важную составную часть жизни международного сообщества».

Учился в Советском Союзе.


1987 год. Литература. Иосиф Бродский «за всеобъемлющее творчество, пропитанное ясностью мысли и страстностью поэзии».

Учился в Советском Союзе. Подвергался травле. Был приговорён к максимально возможному по указу о «тунеядстве» наказанию — пяти годам принудительного труда в отдалённой местности.

В 1972 году был поставлен перед выбором — отъезд или посадка. В Россию никогда больше не вернулся.


Не кажется ли вам, что этого всего как-то маловато для «четвертой части всех ученых мира»?

Так что не надо врать про лучшее в мире советское образование. Талантливые люди рождаются в любой стране, но в Советском Союзе они появлялись не благодаря, а вопреки образованию.


Отсюда


Великие российские ученые и деятели искусства, которые учились за границей:

https://www.eg.ru/society/607560-kakie-velikie-rossiyskie-uchenye-i-deyateli-iskusstva-uchilis-za-granicey/


<!-__________________________________________________________________________________/> <!-__________________________________________________________________________________/> <!-__________________________________________________________________________________/>

***

А. СМОЛИНА:


То есть к советскому образованию имеют отношение только учёные ПЯТИ Нобелевских премий.

Остальные учились или в Царской России или за рубежом.


Из пяти писателей-лауреатов Нобелевской премии к советскому образованию имеют отношение только ТРОЕ, так как Пастернак и Бунин учились в Царской России.


А Шолохов? Давно и не без оснований идут разговоры об его неучастии в написании как "Тихого Дона", так и основных знаковых рукописей под его фамилией. "Тихий Дон" приписывают Краснушкину-Севскому, расстрелянному чекистами, ими же были изъяты все рукописи талантливого писателя. А Шолохов, не окончивший даже средней школы, а с трудом осиливший всего 4 класса мужской Богучарской гимназии, был выбран как образец народного писателя в противовес гениям из дворян да офицеров. И остальные произведения под фамилией Шолоховa создавались "литературными рабами", если верить этому ролику.

Значит, недаром шведские учёные, согласно архивам Нобелевского комитета, предлагали разделить Нобелевскую премию Шолохова с поэтессой Анной Ахматовой.


Например, для сравнения:


Соединённые Штаты Америки дали миру 383 лауреатов Нобелевских премий

Великобритания - 132

Германия - 108

Франция - 69

Швеция - 32


"Тупая" Америка – это страна 383 лауреатa Нобелевской премии.

"Гейропа" породила 364 лауреата.

И даже Швеция с их миллионами населения, для пересчёта которых хватит пальцев двух рук, получила 32 Нобелевских премии.


И если исходить из шведского соотношения, то (взяв 140.000.000 советских, после - граждан РФ, как утверждает статистика, хотя США называют цифру в 80.000.000), то СССР и РФ должны дать как минимум 500 лауреатов.


А с другой стороны откуда взяться преемственности, если на протяжении 117-и лет в Российской Академии наук, начиная от её основания в 1724 году до 1841 года, из 34-х академиков-историков было всего лишь трое академиков - этнических русских. Это Ломоносов (получивший образование в том числе в лучших академиях Украины и Германии), Ярцов и Устрялов. Остальные были иностранцами. Почему?


<!-__________________________________________________________________________________/> <!-__________________________________________________________________________________/> <!-__________________________________________________________________________________/>

***


## Послесловие из 2021 года:


"Цель врагов достигнута. Наши дети — неучи.

Доцент журфака МГУ: "В этом году мы набрали инопланетян"


“Нез наю”, “генирал” и “через-чюр” — возможно, именно такое написание слов мы увидим в газетах лет через пять, когда нынешние первокурсники факультета журналистики МГУ получат свои дипломы. Вот такие феноменальные результаты продемонстрировали набранные с помощью ЕГЭ студенты, среди которых есть даже стобалльники.

Как и ожидалось, проверочные работы новобранцев в вузах обернулись скандалом. Подробнее об этом рассказала доцент кафедры стилистики русского языка Анастасия Николаева.


— Первокурсники журфака только что написали проверочный диктант по русскому языку. Подтвердили ли они оценки, с которыми поступали?


— Установочные диктанты для выявления уровня знаний первокурсников мы пишем каждый год. Обычно с ними не справляются 3—4 человека. Но результаты этого года оказались чудовищными.


Из 229 первокурсников на страницу текста сделали 8 и меньше ошибок лишь 18%. Остальные 82%, включая 15 стобалльников ЕГЭ, сделали в среднем по 24—25 ошибок. Практически в каждом слове по 3—4 ошибки, искажающие его смысл до неузнаваемости. Понять многие слова просто невозможно. Фактически это и не слова, а их условное воспроизведение.


— То есть?


— Ну что такое, например, по-вашему, рыца? Рыться. Или, скажем, поциэнт (пациент), удастса (удастся), врочи (врачи), нез наю (не знаю), генирал, через-чюр, оррестовать. Причем все это перлы студентов из сильных 101-й и 102-й групп газетного отделения. Так сказать, элита. А между тем 10% написанных ими в диктанте слов таковыми не являются. Это скорее наскальные знаки, чем письмо. Знаете, я 20 лет даю диктанты, но такого никогда не видела. Храню все диктанты как вещдок. По сути дела, в этом году мы набрали инопланетян.


— У вас и правда был такой слабый набор?


— В том-то и дело, что формально сильный: средний балл по русскому языку — 83. То есть не просто “пятерка”, а “суперпятерка”, поскольку отличная оценка по русскому языку в этом году начиналась с 65 баллов. И это очень скверно, поскольку, когда ребята завалят первую же сессию, нам скажут: “Вы получили “супертовар”. А сейчас ребята не могут воспроизвести простеньких русских слов. Как это вам удалось сделать из суперотличников супердвоечников?!”


Кстати, в этом году благодаря ЕГЭ победители олимпиад и золотые медалисты не смогли поступить на дневное отделение: все они учатся на вечернем. Мало и москвичей. Впрочем, журфаку еще грех жаловаться. Сколько-то самых безнадежных студентов нам удалось отсечь с помощью творческого конкурса. А вот что получил, скажем, филфак, страшно даже подумать. Это национальная катастрофа!


— В чем ее причина?


— В какой-то степени в “олбанском” интернет-языке. Однако главная беда — ЕГЭ. По словам первокурсников, последние три года в школе они не читали книг и не писали диктантов с сочинениями — все время лишь тренировались вставлять пропущенные буквы и ставить галочки. В итоге они не умеют не только писать, но и читать: просьба прочесть коротенький отрывок из книги ставит их в тупик. Плюс колоссальные лакуны в основополагающих знаниях. Например, полное отсутствие представлений об историческом процессе: говорят, что университет был основан в прошлом, ХХ веке, но при императрице Екатерине.


— С этим можно что-то сделать?


— По итогам диктанта прошло заседание факультетского ученого совета.


Вырабатываем экстренные меры по ликбезу. Сделаем, конечно, что сможем, но надо понимать: компенсировать пробелы с возрастом все труднее, и наверняка выявятся ребята необучаемые. Да и часов на эти занятия в нашем учебном плане нет. Так что, боюсь, кого-то придется отчислить, хотя ребята не дебилы, а жертвы серьезной педагогической запущенности.


— Многих можете потерять?


— Не исключаю, что каждого пятого первокурсника. ЕГЭ уничтожил наше образование на корню. Это бессовестный обман в национальном масштабе. Суровый, бесчеловечный эксперимент, который провели над нормальными здоровыми детьми, и мы расплатимся за него полной мерой. Ведь люди, которые не могут ни писать, ни говорить, идут на все специальности: медиков, физиков-ядерщиков.


И это еще не самое страшное. Дети не понимают смысла написанного друг другом. А это значит, что мы идем к потере адекватной коммуникации, без которой не может существовать общество. Мы столкнулись с чем-то страшным. И это не край бездны: мы уже на дне. Ребята, кстати, и сами понимают, что дело плохо, хотят учиться, готовы бегать по дополнительным занятиям. С некоторыми, например, мы писали диктант в виде любовной записки. Девчонки сделали по 15 ошибок и расплакались.

Доцент кафедры стилистики русского языка Анастасия Николаева


Отсюда: https://teletype.in/@vzglyad/russian-language


<!-__________________________________________________________________________________/> <!-__________________________________________________________________________________/> <!-__________________________________________________________________________________/>

А. СМОЛИНА:

Ссылку на первоисточник я дала, текст скопировала целиком.

И при чём здесь внешние враги, если доцент кафедры стилистики русского языка, осуждая поступающих, сама пишет с ошибками?!


Например, "...Обычно с ними не справляются 3—4 человека. Но результаты этого года оказались чудовищными".

Или: "Остальные 82%, включая 15 стобалльников ЕГЭ, сделали в среднем по 24—25 ошибок. Практически в каждом слове по 3—4 ошибки, искажающие его смысл до неузнаваемости. Понять многие слова просто невозможно...".


Её ошибки глаз зацепили, но одолело сомнение: возможно, это я писала не правильно? Ведь доцент русского языка не может не знать своего предмета? Но когда ознакомилась с правилами, то успокоилась. Из нас двоих ошибки делает доцент, так как правила русского языка гласят:


"Если числовой интервал представлен цифрами, которые следуют одна за другой, используется дефис, например, 1-2 дня, 5-6 вариантов. Правило гласит, что дефис между числительными пишется в том случае, если между ними по смыслу можно поставить союз «или»: один или два дня.

Если же числовой интервал предполагает пропуск хотя бы одной цифры или показателя, используем тире (без пробелов): 1–3 дня, 10–15 процентов. В данном случае союз «или» по смыслу не подходит, т.к. имеется в виду интервал, который можно представить предлогами «с… по», «с… до», «от… до»: от одного до трех дней.

Так же поступаем и с дробными числительными: в 1,5–1,7 раза".


И ещё не очень понятно: "Наши дети — неучи".


А раньше что, были все сплошь и рядом грамотные?


Откуда же тогда взялись миллионы взрослых россиян, пишущих в сети на русском языке без соблюдения элементарной грамматики, о которой они даже не знают? Не оттуда ли, где возле телевизоров заряжали банки с водой носители "самого лучшего советского образования"?


"Диссернет" нашел плагиат в диссертациях 64 ректоров".

Ректоры-неучи плодят вокругтаких же неучей.


Миллионер, замминистра ПРОСВЕЩЕНИЯ

не в состоянии сформулировать два предложения.

<!-__________________________________________________________________________________/> <!-__________________________________________________________________________________/> <!-__________________________________________________________________________________/>